Bab Tiga Puluh Delapan: Mei Telah Tiba

Awan kelabu yang suram, tangisan duka yang menggema di penjuru, pemandangan yang memilukan hati—itulah yang disaksikan Ma Jing saat kembali ke kelas malam itu, membuat dirinya yang tadinya senang karena keuntungan kecil dari bisnis mendadak kebingungan. Ia duduk di kursinya, dan ketika Tang Jiayi berdiri memberi ruang, ia bertanya dengan santai, "Ada apa ini?"

"Semua gara-gara soal latihan khusus yang kamu buat!" wajah Tang Jiayi pun tak terlihat ceria; soal-soal itu membuat jantungnya berdebar dan kepalanya terasa berat. Dulu, ketika ia menggunakan perangkat lunak ‘Pengisi Kekurangan’ milik Ma Jing di komputer ini, ia selalu memakai mode latihan, mengerjakan satu jenis soal hingga tuntas sebelum beralih ke tipe berikutnya. Setiap kali menghadapi tipe baru, itu berarti tipe sebelumnya telah ia kuasai, sehingga suasana hatinya walau berubah-ubah tetap terjaga baik.

Tapi kini, ketika langsung menerima satu set soal simulasi lengkap yang secara khusus dibuat untuk menantangnya, Tang Jiayi benar-benar kewalahan. Soal-soal dalam paket itu memang menguji pengetahuan secara menyeluruh, tetapi jenisnya adalah yang belum pernah ia temui atau yang pernah ia salah kerjakan. Teman-teman yang lain pun demikian, semuanya harus ekstra hati-hati agar tidak terjebak dalam pola pikir yang keliru.

Melihat keadaan seperti itu, Ma Jing justru tersenyum, “Ini hanya ketidaknyamanan awal. Sebulan lagi, mereka semua pasti berterima kasih padaku.”

Setelah berkata demikian, ia tidak langsung duduk di tempat barunya yang menempel dinding, melainkan berjalan ke depan kelas, menepuk meja dan berkata, “Perhatian, semuanya!”

“Soal latihan khusus ini tidak boleh dikerjakan seperti soal simulasi biasa, dan kalian tidak perlu menyelesaikan semuanya. Yang penting adalah benar-benar memahami dan menaklukkan soal-soal yang mudah dipahami dan mudah dikerjakan. Dengan begitu, kalian tidak akan takut menghadapi tipe soal serupa nantinya. Kita harus mengisi kekurangan, dan prioritas utama adalah memperbaiki kekurangan yang paling mudah, misalnya kebiasaan ceroboh membaca soal sehingga salah memahami syarat. Selain itu, kalau hasilnya rendah, tak perlu khawatir. Ujian nasional tidak mungkin menghadirkan soal seberat ini untuk menyulitkan peserta.”

“Ma Jing benar, paket soal ini memang sangat sulit. Kami para guru pun cukup dibuat pusing. Saya sarankan kalian lihat dulu soal masing-masing, perhatikan tipe soal yang sering membuat kalian kehilangan poin—apakah karena tersandung pola pikir, kurang memperhitungkan sisi tertentu, atau kekurangan pengetahuan dasar? Berdasarkan masalah yang berbeda, kalian harus memilih dan memilah. Setelah menyelesaikan paket latihan khusus ini, sebaiknya kerjakan juga simulasi biasa untuk penyeimbang,” ujar wali kelas Zhao Hangfei yang datang dari pintu.

“Ma Jing, soal yang kamu bawa ini benar-benar membuat kami kerepotan!” kata Guru Zhao sambil mendekati Ma Jing dan berbisik.

Setelah membagikan soal ke seluruh siswa, Wei Wei dan timnya juga mengirimkan versi khusus untuk guru ke ruang guru. Versi siswa hanya berisi soal latihan khusus masing-masing, sementara versi guru adalah kumpulan seluruh soal dan jawabannya per mata pelajaran.

Sebagai guru matematika, Guru Zhao menerima soal dan jawaban matematika. Segera ia menyadari bahwa jawaban-jawaban itu kurang lengkap; banyak soal hanya berisi hasil akhir tanpa proses penyelesaian, terutama pada soal-soal Ma Jing, yang sama sekali tidak ada prosesnya.

Soal-soal itu adalah hasil kombinasi dari kumpulan latihan teman-teman sekelas Ma Jing, digabungkan dengan soal-soal ujian nasional dan simulasi yang telah ia kumpulkan dan dimodifikasi. Sebagian besar pekerjaan dilakukan oleh E7U, yang mampu menghitung jawaban dengan perangkat lunak, bahkan menggunakan ilmu tingkat universitas, namun karena kekurangan pengetahuan Ma Jing, tidak semua soal dapat dijawab dengan metode sekolah menengah atas.

Oleh sebab itu, bantuan guru seperti Zhao sangat diperlukan untuk membuat kunci jawaban yang lengkap. Setelah memahami pola soal, kemampuan Ma Jing dan E7U dalam menjawab soal SMA akan meningkat pesat, dan setelah beberapa kali latihan, pada ujian bulan berikutnya, mereka pasti akan masuk klub 700 poin, tentu saja teman-teman yang lain juga akan berkembang lewat pengisian kekurangan.

Maka walaupun Guru Zhao mengeluh, ia dan para guru tetap dengan senang hati membantu. Sebagai guru matematika senior, meski belum sampai pada level penulis buku latihan, Guru Zhao percaya diri mampu menilai kualitas soal simulasi. Ia menilai soal-soal Ma Jing sangat bagus, sudut pandangnya tajam dan menguji pengetahuan secara menyeluruh, beberapa soal jelas berasal dari ujian nasional dan simulasi sekolah ternama, sehingga bukan soal sembarangan.

Tak hanya Guru Zhao, para guru lain pun berpendapat sama. Akibatnya, dalam beberapa hari ke depan, Ma Jing dikelilingi oleh tumpukan soal dari berbagai kelas. Bukan hanya kelas tujuh, tapi kelas-kelas IPA lain, bahkan kelas-kelas IPS pun datang membawa tumpukan soal SMA, meminta Ma Jing mengirimkannya ke “Institut Penelitian Ujian Provinsi”.

Walau banyak soal yang berulang, kebanyakan merupakan soal ujian yang dibagikan sekolah, karena setiap siswa memiliki jawaban berbeda, Ma Jing harus memeriksa satu per satu, membuat pergelangan tangannya bengkak kelelahan. Akhirnya, ia merakit pemindai sederhana menggunakan kamera ponsel, dan menyerahkannya ke tiap kelas agar mereka memindai soal dan membuat berkas digital, sehingga ia tidak perlu menerima lembar asli lagi.

Dengan begitu, pemandangan kelam yang dialami oleh kelas satu kini juga terjadi di seluruh kelas tiga SMA di sekolah itu. Saat E7U merancang soal-soal tersebut, ia menggunakan prinsip statistik dan analisis psikologi perilaku, sehingga soal simulasi ‘pesanan pribadi’ ini sangat sesuai dengan karakter siswa: bagi siswa yang suka soal besar, diberikan soal berlangkah banyak; bagi yang berpikiran kaku, diberikan soal dengan banyak jebakan; bagi yang sombong, diberikan soal dengan banyak perangkap, yang sekilas tampak familiar tetapi memiliki detail tersembunyi yang mudah membuat mereka tersandung.

Sebaliknya, siswa yang biasanya pendiam dan kurang percaya diri malah mendapat soal latihan yang relatif mudah. Secara umum, siswa berprestasi tinggi dan percaya diri justru dihajar habis-habisan oleh latihan khusus ini, sementara mereka yang nilainya rendah namun tetap gigih mengikuti ujian nasional tiba-tiba merasakan kehangatan seperti musim semi.

Sebenarnya, ini adalah inti dari ‘pengisian kekurangan’, bahkan bentuk tertingginya: memperbaiki kekurangan mental, baik yang sombong maupun yang minder, harus segera diatasi.

Seiring Ma Jing dan E7U semakin terampil, paket soal kedua dan ketiga pun dibuat lebih lancar, dan kunci jawaban semakin lengkap.

Dalam suasana ramai seperti itu, bulan April pun berakhir, dan pekan emas Mei tiba.

Libur panjang Mei, siswa kelas satu dan dua dapat menikmati tujuh hari libur, sementara siswa kelas tiga dan guru mereka hanya mendapat satu hari libur, lalu pada tanggal dua dan tiga Mei mereka harus kembali ke sekolah untuk ujian bulanan. Kali ini, sekolah tidak membuat soal sendiri, melainkan mengambil soal dari sekolah satu, sehingga menjadi ujian bersama se-kabupaten.

Para guru ingin melihat perubahan para siswa setelah dua minggu latihan khusus. Jika hasilnya belum memuaskan, masih ada waktu untuk memperbaiki.

Ma Jing sendiri tidak khawatir, ia sangat percaya pada efektivitas latihan khusus. Yang ia pikirkan sekarang hanyalah bagaimana menghabiskan hari libur Mei.

Karena hari itu adalah hari ulang tahunnya, dan tahun ini, ulang tahunnya yang ke delapan belas!